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七年级历史与社会下册第13课《可持续发展》教案沪教版

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可持续发展 第十三课 【教学目的】 (1)了解人口基数庞大和较高的人口增长率,对全球尤其是发展中国家, 成较大的人口压力,进而出现种种资源和环境问题 (2)人类对资源不合理利用的种种表现以及带来的环境问题。 (3)认识到人类只注重经济的增长,就可能导致环境问题的产生和生活质量的 下降。 (4)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大 问题而出现的。 【教学重难点】 (1) 认识到人类只注重经济的增长, 就可能导致环境问题的产生和生活质量的下降。 (2)了解环境问题的本质是发展问题。环境问题伴随着人口、资源和发展三大问题 而出现的。 【教学用具】多媒体和讲述相结合 【课时安排】一课时 【教学方法】引导法、讲授法 【教学过程】 导入:通过前面几节课的学*,咱们知道,随着社会生产力的提高和科技水* 的进 步,人类创造了前所未有的物质财富,*松缁嵛拿鞯慕蹋怯氪送保 球性的环境问题日益突出,这些都严重阻碍着经济的发展和人民生活水*的提高, 继而威胁着全人类未来的生存和发展,那么,人类应该怎么办呢? 学生回答: 板书:8.3 可持续发展 可持续发展这种思想它不是一可是就有的, 它是随着和人地关系的思想发展而来的。 下面,同学们就从人地关系思想的发展中看一下可持续发展思想的形成, 板书:可持续发展思想的形成 提示:从人地关系的思想发展来看,人类社会可以分为四个阶段,不同的阶段人类 对自然的适应,对发展的认识都是各不相同的,同学们就总结一下各个时期人类和 地理环境的关系是怎样的? 学生讨论,总结,回答 板书: 采猎文明:崇拜自然 形 可持续性发展 农业文明:改造自然 工业文明:征服自然 新技术革命时期:谋求人地协调 解释: 采猎文明时期:人类对自然的认识还很有限,在这一阶段,由于生产力低下并且发 展缓慢,环境对人口的制约作用较强,人类改造环境的作用微弱,人与环境的关系 是一种恐惧和依赖的关系。 农业文明:随着人口的增加,人类开始大规模低改造自然。 到了工业文明时期,世界各国先后走上了工业化的道路,科学和技术突飞猛进,在 这个阶段,人类试图成为自然的主人。以牺牲环境为代价,积累了大量财富,人地 关系前面呈现不协调。到了新技术革命时期,人口激增、资源短缺、环境污染、生 态破坏等问题日益突出,环境和发展问题开始得到各国的重视,这样,就在这样的 环境下,可持续发展思想逐步形成并得到了公认。 转折:下面咱们就详细地了解一下可持续发展这种思想: 板书:可持续发展的概念和原则 概念: 学生总结,回答 板书:它即满足了当代人的需求,而又不损害后代人满足其需求的能力。 要做到这一点,至少要在三个方面做到可持续发展: 副板书: 社会系统 经济系统 系统 解释副板书。 内涵:生态的可持续发展 经济的可持续发展 社会的可持续发展 过渡:那么人类怎样做才能够实现可持续发展呢? 要实现可持续发展,首先要遵循三个原则: 公*性原则: 提问:什么是公*性原则?人类的那些做法符合公*性原则? 学生讨论,回答 教师总结:公*性原则包括同代人之间,人与其他生物种群之间、不同国家和 地区之间的公*。 生态 举例:保护珍稀的动植物,各国有权根据需要看法本国自然资源,并确保不对其他 国家的环境造成危害。 持续性原则 提问:人类要实现可持续发展当然要遵循持续性原则,那么人类的那些做法符合持 续性原则呢? 学生回答 教师总结:举例:人类应该作到合理开发和利用自然资源,保持适度的人口规模, 处理好发展经济和保护环境的关系。 共同性原则 提问:人类要实现可持续发展为什么要遵循共同性原则? 学生讨论,回答 教师归纳:因为人类只有一个地球,地球是一个整体,地区性的问题往往转化为全 球性问题,这就要求地方的决策行为,应该有助于实现全球整体的协调。 举例:解决全球气候变暖、酸雨蔓延等跨国界问题,必须进行国际合作; 对于全球工友的大气、海洋、生物资源等,需要在尊重各国主权和利益的基础上, 制定各国都可以接受的全球性目标和政策。 过渡:如果要使可持续发展从一个观念走向实践。人类还要做许多的工作。下面同 学们就考虑一下人类的那些做法有利于实现可持续发展? 板书:可持续发展从观念走向实践 学生讨论。各抒己见,回答 总结:首先要求公众的参与。为什么?? 学生回答: 归纳:实现可持续发展的目标,意味着一场深刻的变革,是世界观、价值观、道德 观的变革,是人类行为方式的变革。公众既是消费者,有是生产者,也是环境的管 理者,因此,公众是否认识、愿意接受并积极参与,是实施这些变革的必要条件。 其次,我们只有建立其可持续发展的世界观,进而用符合可持续发展的方法来改变 我们的生产、生活方式,才能使得可持续发展从概念走向实践。 举例:清洁生产。 提问:怎样的生产才符合清洁生产? 归纳:评估产品对环境影响的传统方法只是把焦点放在末端处理上,即产品使用后 废弃物对环境的影响上,清洁生产则从原料开采——生产制造——消费使用——废 弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度。 再次,为了促进清洁生产的发展,人们还应该对选购带环境标志的产品。这些做法 都有利于实现可持续发展。 下面同学们看一下我国、加拿大和北欧的环境标志分别是什么 学生看书(P110) 课堂小结 在这一节课当中,主要讲了可持续发展的形成,概念、原则以及人类为了实现可持 续发展应该做的一些事情。 (和学生一起回顾) 课堂巩固练*:基础训练 P92 第二题选择题 课后活动题 板书设计 8.3 可持续发展 一、可持续发展思想的由来: 采猎文明: 农业文明: 工业文明: 崇拜自然 改造自然 征服自然 新技术革命时期:谋求人地协调 二、可持续发展的概念和原则 (1)概念:它即满足了当代人的需求,而又不损害后代人满足其需求的能力。 (2)内涵:生态的可持续发展 经济的可持续发展 社会的可持续发展 (3)原则:公*性原则 持续性原则 共同性原则 三、可持续发展从观念走向实践 1.公众的参与 2。实行清洁生产 3。



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